Hipertexto

                              Hipertexto

         Entende-se o hipertexto como um meio de informação que existe on-line, em um computador. Possuindo uma estrutura composta por blocos de informação interligados, através de links (interconexões ou nexos) eletrônicos, ele oferece ao usuário diferentes trajetos para a leitura, provendo os recursos de informação de forma não linear. As conexões, facilitadas pelo computador, ligam as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando os dados informacionais que mais lhe interessam. Tais dados podem estar contidos não só em textos escritos, mas também em sons, imagens, animações bem como facilidades de interação e criações de realidade virtual (Snyder, 1996, p. 9) cuja complementariedade se torna mais clara através do termo hiperdocumento que generaliza para todas as categorias de signos os princípios da experiência hipertextual.

Um hipertexto pode ser entendido como um conjunto de fragmentos de informação (nós) e um conjunto de nexos eletrônicos que os conectam entre si. O termo hiperdocumento simplesmente estende a noção hipertextual ao incluir informações visuais, sonoras e animações. O hipertexto ao possibilitar a passagem do discurso verbal a imagens, mapas, diagramas e sons ou outro fragmento textual expande a noção de texto muito além do meramente verbal, caminhando ao encontro das formulações pós-estruturalistas nos que diz respeito à ênfase na idéia de "texto".

       O hipertexto pode afetar, também, a forma de atuação do professor e do aluno. O professor tem parte de sua autoridade e poder transferidos ao aluno, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria. O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.

Sem nos deixarmos seduzir pela utopia tecnológica poderíamos enumerar, ainda, algumas das vantagens do uso do hipertexto, quando cuidadosamente planejado:

• sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;
• uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse;
• para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.

Desvantagens do hipertexto:

•  Dificuldade em transformar o material linear para o formato hipertexto;
•  A estrutura do hipertexto pode penalizar os estudantes com mais dificuldade de gerenciar seu processo de aprendizagem.
•  Dificuldade de impressão de documentos hipertexto;
•  Dificuldade na definição e delimitação do escopo e da base de dados;
•  Dificuldade na definição dos pontos de partida e de chegada do documento;
•  Fragmentação da informação quebrando uma seqüência lógica.
• Quando o leitor não sabe para onde ir, não sabe onde está no hipertexto, ou não se sente seguro de onde está em relação às outras partes da rede.
•  Sobrecarga cognitiva: esforço adicional que o leitor tem que fazer para gerenciar as informações apresentadas pelo sistema. É difícil para ele distinguir entre assuntos relevantes e irrelevantes. A busca pelo conhecimento na Web é também dificultada em função da grande quantidade de material de pouca qualidade disponível;
•  É fácil perder-se o foco de uma pesquisa em um hiperdocumento na Web, em virtude da grande quantidade de interligações entre os hipertextos;
•  Os autores de hipertextos devem periodicamente verificar a validade dos links presentes em seus hiperdocumentos;
•  É necessária a habilidade do usuário com o computador para a correta navegação através de hipertextos;
• A informática ainda não está acessível a toda a população brasileira, o que levanta questões de cunho social na empregabilidade do hipertexto no sistema educacional.

Estas são as minhas impressões ao navegar em busca do conceito de hipertexto.