viva geografia com a ultima: outubro 2012

quarta-feira, 17 de outubro de 2012

Atividade com blog

Para que serve um blog?

Um blog deve ser um ambiente bastante pessoal onde você poderá expressar duas idéias de forma espontânea e sem a preocupação de cumprir alguma etiqueta ou compromisso com alguma formalidade. Formalidade e blog não combina muito. Os melhores blogs são aqueles onde seus blogueiros se expressam de forma espontânea.

Um blog serve ainda para divulgar algo, um produto ou serviço, por exemplo. Você pode usar também para criticar algo, mas tome cuidado aqui, critique com responsabilidade, pois a internet não é terra de ninguém e você pode ser responsabilizado por aquilo que escreve.

“O estudante que é tímido e não se manifesta dentro de sala se sente mais seguro para contribuir através do blog”, afirma Sérgio Lima, professor de Física.

Esta foi a primeira postagem do meu blog:

Criei este blogue hoje, 10 de outubro de 2012. Aconteceu por acaso. Espero poder usá-lo, tendo certeza do que eu estiver fazendo. Que ele seja útil para o meu trabalho. Que não fique apenas como uma atividade do eproinfo.

Postado por Educadora em ação às 16:03 Nenhum comentário:

Cursista- Última da Conceição e Silva

Nome- Viva a geografia com a ultima

quarta-feira, 10 de outubro de 2012

Planejando uma atividade com hipertexto

Assunto: Formações vegetais do mundo

Disciplina: Geografia

Turma: 1º ano- Matutino

Desenvolvimento

· Fiz uma introdução sobre o conceito de vegetação e a classificação da vegetação;

· Listei os diferentes tipos de vegetação: tundra, taiga, savanas, estepes, etc.,

· Separei a turma em grupos, a saber, 34 alunos;

· Dei para cada grupo um tipo de vegetação para ser pesquisado ( textos e imagens ) e salvo no word;

· O conteúdo pesquisado, foi tudo enviado para o meu pen-drive, onde fiz pequenas mudanças e elaborei uma sequência de slides para apresentar e explicar o conteúdo para toda a turma.

· Finalizando, elaborei um resumo, fiz cópias e, distribui com a turma.

· Anexo: slides ( só coloquei os dois primeiros slides ), o resumo não consegui scannear para enviar, devido problemas com a impressora;

· Avaliei nosso trabalho através de atividades de interpretação e diálogo com a turma.

Hipertexto

Entende-se o hipertexto como um meio de informação que existe on-line, em um computador. Possuindo uma estrutura composta por blocos de informação interligados, através de links (interconexões ou nexos) eletrônicos, ele oferece ao usuário diferentes trajetos para a leitura, provendo os recursos de informação de forma não linear. As conexões, facilitadas pelo computador, ligam as informações umas às outras. Assim, o hipertexto apresenta-se como sendo parcialmente criado pelo autor que o organiza e parcialmente pelo leitor que escolhe as ligações de sua preferência, conectando os dados informacionais que mais lhe interessam. Tais dados podem estar contidos não só em textos escritos, mas também em sons, imagens, animações bem como facilidades de interação e criações de realidade virtual (Snyder, 1996, p. 9) cuja complementariedade se torna mais clara através do termo hiperdocumento que generaliza para todas as categorias de signos os princípios da experiência hipertextual.

Um hipertexto pode ser entendido como um conjunto de fragmentos de informação (nós) e um conjunto de nexos eletrônicos que os conectam entre si. O termo hiperdocumento simplesmente estende a noção hipertextual ao incluir informações visuais, sonoras e animações. O hipertexto ao possibilitar a passagem do discurso verbal a imagens, mapas, diagramas e sons ou outro fragmento textual expande a noção de texto muito além do meramente verbal, caminhando ao encontro das formulações pós-estruturalistas nos que diz respeito à ênfase na idéia de "texto".

O hipertexto pode afetar, também, a forma de atuação do professor e do aluno. O professor tem parte de sua autoridade e poder transferidos ao aluno, tornando-se mais um colaborador no processo de ensino e aprendizagem, que assume características de parceria. O aluno, tal como o leitor do hipertexto, torna-se mais ativamente participante em relação ao processo de aquisição de conhecimentos, pelo fato de lhe ser facultado elaborar livremente, sob a sua própria responsabilidade, trajetos de seu interesse, acessando, seqüenciando, derivando significados novos e acrescentando comentários pessoais às informações que lhe possam ser apresentadas.

Sem nos deixarmos seduzir pela utopia tecnológica poderíamos enumerar, ainda, algumas das vantagens do uso do hipertexto, quando cuidadosamente planejado:

sistemas de hipertexto enquanto ferramentas de ensino e aprendizagem parecem facilitar um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam ativamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela direta e explicita;
uma sala de aula onde se trabalha com hipertextos se transforma num espaço transacional apropriado ao ensino e aprendizagem colaborativos, mas também adequado ao atendimento de diferenças individuais, quanto ao grau de dificuldades, ritmo de trabalho e interesse;
para os professores hipertextos se constituem como recursos importantes para organizar material de diferentes disciplinas ministradas simultaneamente ou em ocasião anterior e mesmo para recompor colaborações preciosas entre diferentes turmas de alunos.

Desvantagens do hipertexto:

Dificuldade em transformar o material linear para o formato hipertexto;
A estrutura do hipertexto pode penalizar os estudantes com mais dificuldade de gerenciar seu processo de aprendizagem.
Dificuldade de impressão de documentos hipertexto;
Dificuldade na definição e delimitação do escopo e da base de dados;
Dificuldade na definição dos pontos de partida e de chegada do documento;
Fragmentação da informação quebrando uma seqüência lógica.
Quando o leitor não sabe para onde ir, não sabe onde está no hipertexto, ou não se sente seguro de onde está em relação às outras partes da rede.
Sobrecarga cognitiva: esforço adicional que o leitor tem que fazer para gerenciar as informações apresentadas pelo sistema. É difícil para ele distinguir entre assuntos relevantes e irrelevantes. A busca pelo conhecimento na Web é também dificultada em função da grande quantidade de material de pouca qualidade disponível;
É fácil perder-se o foco de uma pesquisa em um hiperdocumento na Web, em virtude da grande quantidade de interligações entre os hipertextos;
Os autores de hipertextos devem periodicamente verificar a validade dos links presentes em seus hiperdocumentos;
É necessária a habilidade do usuário com o computador para a correta navegação através de hipertextos;
A informática ainda não está acessível a toda a população brasileira, o que levanta questões de cunho social na empregabilidade do hipertexto no sistema educacional.

Estas são as minhas impressões ao navegar em busca do conceito de hipertexto.

Relatório de Projetos

Relatório do Projeto

Tema: Africanidade

Disciplinas envolvidas: Geografia e Língua Portuguesa

Conteúdos: negros no esporte, na política, nos três poderes, na literatura, na arte, no jornalismo, etc.

Professores envolvidos: Última e Nilcéia

Recursos: computadores, internet, câmera digital, aparelho de som, cd, data show e notebook.

Duração: 3 aulas

Atitude dos alunos: sentiram-se realizados.

Recursos Tecnológicos

Qual a contribuição dos recursos tecnológicos no contexto escolar?

Muito importante, quando se sabe usá-los. Não adianta tecnologia para quem não está disposto a interagir com a tecnologia. Tanto faz o professor quanto o aluno.

Como professores, gestores e alunos utilizam as tecnologias no seu cotidiano?

Normalmente, quando dela precisamos. Usamos a tecnologia em um caixa eletrônico, um telefone celular, uma impressora, uma câmera digital, uma pesquisa via internet, etc. É só precisar, que interagimos com os recursos tecnológicos.

Como se desenvolve o processo de ensino e aprendizagem na educação digital?

Na interação entre professor e aluno, no uso cotidiano dos recursos tecnológicos de que a escola dispõe.

Como sou

Sou uma professora preocupada com a formação ética, estética, cidadã e solidária dos meus alunos. Sou o tipo de professor que aprende com os alunos, por isso acredito que acabo despertando a curiosidade dos mesmos. Estou sempre à procura de novas atividades para as minhas aulas, um sentido para cada conteúdo trabalhado em classe. Estou sempre interagindo com os alunos à medida que ouço o que eles têm a dizer, pronta para as mudanças, mesmo que no momento não concorde com elas. Faço mudanças na minha forma de ensinar porque sou flexível e, se for necessário, estou aberta às mudanças, pois quase sempre elas trazem vantagens.

Última.